生物：贯彻重视实验的精神，对考点进行分级考查

【来源：易教网 更新时间：2025-06-26】

理科综合能力测试（北京卷）生物试卷的结构和赋分与往年保持一致，总分为72分，其中选择题（Ⅰ卷）4道，每题6分，共计24分；非选择题（Ⅱ卷）3道，共计48分。

一、试题概述

北京卷生物试题在设计上突出了对考生实验能力、获取信息能力等生物学科核心能力的考查，这不仅符合《考试说明》（北京市）中强调实验能力的要求，也契合了中学生物学的实际教学情况。试题在确保对主干知识进行深入考查的同时，还兼顾了选修与必修内容的合理比例，以及《考试说明》中不同等级要求的知识点的均衡分布。

通过理论与实际的紧密结合，试题旨在考查考生运用生物学基本概念和原理解决现实问题的能力。试题的情景设计新颖，图文并茂，文字简洁明了，使考生易于理解。题目设置层层递进，既保证了考生能够顺利入手，又具备良好的区分度。

高考结束后，考生和家长的反响总体较为平稳，教师们也普遍给予了积极的评价。在高考后的征求意见会上，许多教师表示，今年的生物试题更加成熟，做起来感觉非常舒适。

试题不仅突出了对主干知识的考查力度，对基本概念的考查也非常到位，整体上体现了“理科”的特点，尤其是在实验能力的考查方面表现尤为突出，尤其是对实验操作的具体考查较为到位。

二、试题特点

# 1. 注重学科主干知识的考查

北京卷生物试题在考点的选择上紧扣教材和中学教学实际，具有很强的教学导向作用。试题不仅涵盖了细胞的结构与功能、光合作用、遗传规律等核心知识点，还涉及了基因工程、发酵工程等现代生物技术的应用。这种设计不仅有助于巩固学生的基础知识，还能激发他们对生物学的兴趣，培养他们的科学思维和实践能力。

# 2. 考点分布合理，兼顾不同要求

为了确保试题的全面性和代表性，北京卷生物试题在考点分布上做了精心的设计。以下是具体考点的详细分析：

| 试卷 | 题号 | 考查知识点 | 分值 | 所占比例 | 《考试说明》的要求 |

|------|------|------------|------|----------|-------------------|

| Ⅰ卷 | 1 | 细胞的结构与功能、代谢类型 | 6 | 8.3% | Ⅲ、Ⅱ |

| Ⅰ卷 | 2 | 基因的表达、基因工程 | 6 | 8.3% | Ⅱ、Ⅰ |

| Ⅰ卷 | 3 | 光合作用的影响因素 | 6 | 8.3% | Ⅲ |

| Ⅰ卷 | 4 | 种群及其数量的变化 | 6 | 8.3% | Ⅱ |

| Ⅱ卷 | 29 | 基因的分离规律、伴性遗传、基因突变 | 12 | 16.7% | Ⅲ、Ⅲ、Ⅱ |

| Ⅱ卷 | 30 | 微生物代谢与繁殖、发酵工程、设计实验方案 | 18 | 25% | Ⅲ、Ⅲ、Ⅰ |

| Ⅱ卷 | 31 | 免疫、确定变量设计实验方案并作出预期 | 18 | 25% | Ⅲ、Ⅱ |

从上表可以看出，北京卷生物试题在有限的卷面内，力求覆盖较广的知识范围。试题重点突出了对学科主干知识的考查，如细胞的结构与功能、光合作用、微生物的结构、营养、代谢和繁殖、新陈代谢类型、免疫、基因的表达、遗传定律及其应用、生物与环境、设计实验方案等。

这些知识点在《考试说明》中大多属于Ⅲ级和Ⅱ级要求，占据了试卷的绝大部分。同时，试题也兼顾了Ⅰ级要求的内容，如发酵工程、基因工程等，确保了知识内容的全面性和合理性。

# 3. 理论联系实际，注重应用能力

北京卷生物试题的一大特点是注重理论与实际的结合，考查考生运用生物学基本概念和原理解决实际问题的能力。例如，选择题第3题考查光合作用的影响因素，要求考生结合具体的实验数据进行分析；非选择题第30题则涉及微生物代谢与繁殖、发酵工程等内容，要求考生设计实验方案并预测结果。

这种设计不仅检验了考生的理论知识，还考察了他们的实验设计和数据分析能力，有助于培养学生的综合素养。

# 4. 情景新颖，图文并茂

试题的情景设计新颖，图文并茂，文字简洁明了，使考生易于理解和解答。例如，非选择题第31题关于免疫的部分，通过提供详细的实验数据和图表，要求考生分析免疫反应的过程，并设计相应的实验方案。这种设计不仅增加了试题的趣味性，还提高了考生的参与度，有助于他们在考试中更好地发挥。

# 5. 层层递进，区分度良好

试题在设问上层层递进，既有基础题，也有较高难度的题目，确保了良好的区分度。例如，选择题第1题考查细胞的结构与功能，属于基础题，大多数考生都能轻松作答；而非选择题第29题则涉及多个复杂的遗传学概念，需要考生具备较高的综合分析能力。

这种设计既保证了考生能够顺利入手，又能够有效区分不同水平的考生，体现了试题的科学性和公平性。

三、总结

总体来看，北京卷生物试题在设计上充分体现了对实验能力和应用能力的重视，考点分布合理，注重理论与实际的结合，情景设计新颖，图文并茂，设问层层递进，具有良好的区分度。这些特点不仅有助于考生全面展示自己的生物学素养，也为中学生物教学提供了有益的参考。

未来，生物试题的设计应继续坚持这些原则，不断优化和完善，以更好地服务于教育教学和人才培养的目标。