“孩子的权利不是谁给的，是他们本身固有的，因此，成年人在思考孩子的问题时，不能一味地站在自己的角度上。”近日，天津社会科学院研究员关颖在 “儿童快乐成长及社会责任”座谈会上阐述自己的观点。在这个由中国青少年研究中心、中国青年政治学院和中国教育报联合主办的活动上，不少与会专家认为，要让孩子快乐的成长，首先需要成人转变相处方式。
　　首都师范大学初等教育学院刘慧教授介绍，通过对一线小学老师的调研发现，很多老师并不清楚儿童的真正需要是什么。作为专业人士的教师尚不能清楚地知道孩子的需求是什么，更何况更多非专业的家长。
　　儿童的“快乐”其实很简单，就是做自己想做的事。“但儿童生活在成人世界中，不能完全自主，所以儿童的快乐和成长需要社会和成年人给予更多支持。”刘慧说。
　　不让孩子做自己想做的事，在现实生活中这样的例子随处可见。
　　关颖介绍，曾经有一位小学老师给她讲了这样的事：一个10岁左右的孩子自己不会系鞋带，到学校以后鞋带松了，孩子就按照家长事先交代的那样，把松开的鞋带塞到鞋里面，等放学时家长再给系上。
　　“家长根本就是在剥夺孩子成长的权利。”关颖说。
　　刘慧教授则认为，剥夺孩子成长的事情不仅发生在家里，在学校里也不少见。“现在不少学校都把家长和学校间的飞信联系当做成功经验来介绍，我却觉得这是一种越俎代庖。”她说，学校通过飞信把作业告诉家长，孩子在家长督促下完成作业。如果老师所给的学习方面的责任都不让孩子承担，那么孩子的责任感就很难培养起来。成人给儿童过多的指令，规定孩子做这个做那个，孩子长大后也很难成为有责任感的公民。
　　“如果不把生活教育作为小学教育的基础，中学生活、大学生活就会缺少坚实的基础。”中国青少年研究中心副主任、研究员孙云晓说，他曾参与过独生子女健康人格调查，调查里有关哈佛大学教授对美国波士顿地区456名少年儿童所做的20年跟踪调研结果让他印象深刻。根据调研，爱做家务活和不爱做家务活孩子的失业率比例是1∶15、犯罪率比例是1∶10 ，爱做家务活孩子的婚姻离异率、心理疾病发病率也较低。