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为什么孩子课外补习效果不好

【来源:易教网 点击数:860 更新时间:2017-10-16

      为什么孩子课外补习效果不好


      一位妈妈对我说:女儿数学有些吃力,就给她报了一对一。感觉老师很负责,孩子也很努力。 可是一年下来,成绩不仅没有提高,反而还下降了。


      一位爸爸对我说:儿子准备出国,英语却不太好,于是在培训机构补习。两个月一共花了两万块钱,成绩却只提高了几分,基本没有什么效果。


      在我身边,十有七八的孩子都会参加各种课外补习班,而其中十有七八的孩子效果并不明显。


      这些父母一方面觉得孩子混时间,自己白花钱;另一方面又觉得如果不补课,孩子的成绩可能会更差。没有办法,只能不停地换老师,或者硬着头皮坚持。


      于是,就这一普遍存在的问题,我访问了一位既有学校教学实践,也有培训机构教学经历,还有独立“一对一”辅导经验的初中物理舒老师。通过与他的交流与探讨,我逐渐理清了问题的脉络。


      问题一


      孩子自己有需求,辅导才有效果


      舒老师


      孩子补习效果的好坏,主要看是家长让他来的,还是他自己有这个需要。我带过一个孩子,他自己学习的愿望很强烈,效果就特别好。补习一年后,中考成绩接近满分。


      但有的孩子是家长逼着过来的,他补习就是混时间,效果肯定不行,补不补结果差不多。

我觉得只要学习态度好,基础再差,也一定会有提高。


      有的家长对我说:“我孩子的进步很大,感谢你啊!”


      我说:“首先要感谢你的孩子,他还是很配合的。”


      我在《从地狱到天堂》中写到过一个例子:妈妈想尽办法让儿子去辅导班,儿子看在钱的份上去了几次,最终还是半途而废了。


      希望孩子学业进步的愿望是好的,但如果希望真正达到目的,还是需要让孩子自己找到目标。


      就像《她的目标!她的坚持!》中所揭示的,孩子自己没有目标,父母再着急也没有用;而他一旦有了发自于本心的目标,遇到再多的困难也会主动想办法克服。


      所以,逼迫孩子上辅导班,是劳心、伤财、又没有任何效果的事。


      问题二


      课堂学习是基础,课外补习是补充


      舒老师


      如果在学校没学好,课外补习肯定效果不好。


      孩子大部分时间是在课堂上,因此基础都要靠在课堂上学习和落实。


      课外补习一般每星期一次,每次两个小时。在这短短的时间里,只能把重点、难点突出,把薄弱环节加强,把知识条理化,网络化,就是一个查漏补缺和提升的过程。


      如果我也像学校老师一样,把所有知识点都讲一遍,时间肯定是不够的,而且针对性不强,效率也不高,孩子的成绩也就不会有明显变化。


      所以一定要以学校的学习为基础。


      或许老师的教学水平有限,或许老师的教学方法存在问题,又或许老师的个性存在缺陷,但无论如何,默许孩子放弃上课听讲都是非常不明智的做法。


      如此之于老师没有任何损失,牺牲的只能是孩子自己的时间和利益。


      另外,课外辅导是典型的应试教育,如果想从根本上提高学习习惯和思维能力,还是需要靠孩子在课堂上的训练和与老师的配合。


      问题三


      孩子的基本素质


      舒老师


      针对物理学习,孩子应该有以下基本素质:


      1、书写习惯:字迹要工整,解题过程要清晰、规范。


      2、读题能力:善于把题目对实际生活的描述,提炼、转化为物理问题,再用物理知识进行分析和解决。


      3、计算能力:数学是所有理科的基本功,有的孩子连简单的约分都要列式计算,补习物理的效率就会低很多。


      追根溯源,语文和数学是一切学科的基础。


      提高对语言文字的理解、提炼的能力,最好的方法是大量阅读;而加强数学基础,除了多练习就没有其他捷径。


      除此以外,每门课程都有解题规范,这还需要孩子遵照老师的要求进行训练。


      问题四


      父母与老师保持适当沟通


      舒老师


      有的孩子喜欢严厉的老师,有的孩子则需要经常鼓励。


      如果父母能够把孩子的个性、学习习惯、优缺点、以及在学校中的表现告诉老师,老师的辅导就会更有针对性,效果也会更好。


      很多父母把孩子送到培训机构或托付给老师之后,就坐等孩子的成绩提升。这样,老师需要花更多的时间与孩子磨合,无形中就会造成时间和精力的浪费。


      有个老师问家长:“孩子读书应该谁来管,老师还是家长?”


      家长说:“当然是老师管啦!”


      老师说:“但他不是我的孩子呀!”


      不是把孩子送到学校,交给老师,家长就没有责任了。主动把孩子的情况与老师沟通,老师的教育与教学才能更加有的放矢、事半功倍。


      问题五


      一个好老师


      舒老师


      我常年研究历年中考的题型、分值、考点和命题的趋势和变化,以及本年的考试大纲。然后再准备从易到难的经典例题和练习题。


      因为孩子平时学习时间很长,有些孩子还要参加多个辅导班,所以我基本不给学生留作业。


      每次上课,我一般会先简单梳理这周课堂学习的重点和难点,通过重要的例题讲解题方法。然后通过练习检测发现问题,再通过问题进行点拨,引导思考。


      对孩子我都以鼓励为主,很少批评。


      如果全做对了,或者错误很少,我就打分鼓励;如果错得多,我就只帮他纠正错误,不打分。因为如果分数太低,他就没劲头了。


      我认为好老师的标准是:经验丰富、认真备课、因材施教、鼓励为主。而这样老师最大的功劳,是能够激发孩子的学习兴趣和上进心。


      舒老师说:“课外补习效果不好,说明孩子与老师,至少有一方存在问题。


      所以,遇到这样的情况,父母首先要与孩子坐在一起分析原因,然后再决定之后的方案。而不是一味地坚持,或频繁地换老师。


      说到底,学习的第一责任人,不是家长,也不是老师,而是孩子自己。


      父母要清醒地认识到这一点,并把主动权交给孩子,补习的效果才能好,孩子成绩的提高才可以持续。

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