为什么孩子课外补习效果不好

【来源：易教网 更新时间：2017-10-16】

      为什么孩子课外补习效果不好

      一位妈妈对我说：女儿数学有些吃力，就给她报了一对一。感觉老师很负责，孩子也很努力。 可是一年下来，成绩不仅没有提高，反而还下降了。

      一位爸爸对我说：儿子准备出国，英语却不太好，于是在培训机构补习。两个月一共花了两万块钱，成绩却只提高了几分，基本没有什么效果。

      在我身边，十有七八的孩子都会参加各种课外补习班，而其中十有七八的孩子效果并不明显。

      这些父母一方面觉得孩子混时间，自己白花钱；另一方面又觉得如果不补课，孩子的成绩可能会更差。没有办法，只能不停地换老师，或者硬着头皮坚持。

      于是，就这一普遍存在的问题，我访问了一位既有学校教学实践，也有培训机构教学经历，还有独立“一对一”辅导经验的初中物理舒老师。通过与他的交流与探讨，我逐渐理清了问题的脉络。

      问题一

      孩子自己有需求，辅导才有效果

      舒老师

      孩子补习效果的好坏，主要看是家长让他来的，还是他自己有这个需要。我带过一个孩子，他自己学习的愿望很强烈，效果就特别好。补习一年后，中考成绩接近满分。

      但有的孩子是家长逼着过来的，他补习就是混时间，效果肯定不行，补不补结果差不多。

我觉得只要学习态度好，基础再差，也一定会有提高。

      有的家长对我说：“我孩子的进步很大，感谢你啊!”

      我说：“首先要感谢你的孩子，他还是很配合的。”

      我在《从地狱到天堂》中写到过一个例子：妈妈想尽办法让儿子去辅导班，儿子看在钱的份上去了几次，最终还是半途而废了。

      希望孩子学业进步的愿望是好的，但如果希望真正达到目的，还是需要让孩子自己找到目标。

      就像《她的目标！她的坚持！》中所揭示的，孩子自己没有目标，父母再着急也没有用；而他一旦有了发自于本心的目标，遇到再多的困难也会主动想办法克服。

      所以，逼迫孩子上辅导班，是劳心、伤财、又没有任何效果的事。

      问题二

      课堂学习是基础，课外补习是补充

      舒老师

      如果在学校没学好，课外补习肯定效果不好。

      孩子大部分时间是在课堂上，因此基础都要靠在课堂上学习和落实。

      课外补习一般每星期一次，每次两个小时。在这短短的时间里，只能把重点、难点突出，把薄弱环节加强，把知识条理化，网络化，就是一个查漏补缺和提升的过程。

      如果我也像学校老师一样，把所有知识点都讲一遍，时间肯定是不够的，而且针对性不强，效率也不高，孩子的成绩也就不会有明显变化。

      所以一定要以学校的学习为基础。

      或许老师的教学水平有限，或许老师的教学方法存在问题，又或许老师的个性存在缺陷，但无论如何，默许孩子放弃上课听讲都是非常不明智的做法。

      如此之于老师没有任何损失，牺牲的只能是孩子自己的时间和利益。

      另外，课外辅导是典型的应试教育，如果想从根本上提高学习习惯和思维能力，还是需要靠孩子在课堂上的训练和与老师的配合。

      问题三

      孩子的基本素质

      舒老师

      针对物理学习，孩子应该有以下基本素质：

      1、书写习惯：字迹要工整，解题过程要清晰、规范。

      2、读题能力：善于把题目对实际生活的描述，提炼、转化为物理问题，再用物理知识进行分析和解决。

      3、计算能力：数学是所有理科的基本功，有的孩子连简单的约分都要列式计算，补习物理的效率就会低很多。

      追根溯源，语文和数学是一切学科的基础。

      提高对语言文字的理解、提炼的能力，最好的方法是大量阅读；而加强数学基础，除了多练习就没有其他捷径。

      除此以外，每门课程都有解题规范，这还需要孩子遵照老师的要求进行训练。

      问题四

      父母与老师保持适当沟通

      舒老师

      有的孩子喜欢严厉的老师，有的孩子则需要经常鼓励。

      如果父母能够把孩子的个性、学习习惯、优缺点、以及在学校中的表现告诉老师，老师的辅导就会更有针对性，效果也会更好。

      很多父母把孩子送到培训机构或托付给老师之后，就坐等孩子的成绩提升。这样，老师需要花更多的时间与孩子磨合，无形中就会造成时间和精力的浪费。

      有个老师问家长：“孩子读书应该谁来管，老师还是家长？”

      家长说：“当然是老师管啦！”

      老师说：“但他不是我的孩子呀！”

      不是把孩子送到学校，交给老师，家长就没有责任了。主动把孩子的情况与老师沟通，老师的教育与教学才能更加有的放矢、事半功倍。

      问题五

      一个好老师

      舒老师

      我常年研究历年中考的题型、分值、考点和命题的趋势和变化，以及本年的考试大纲。然后再准备从易到难的经典例题和练习题。

      因为孩子平时学习时间很长，有些孩子还要参加多个辅导班，所以我基本不给学生留作业。

      每次上课，我一般会先简单梳理这周课堂学习的重点和难点，通过重要的例题讲解题方法。然后通过练习检测发现问题，再通过问题进行点拨，引导思考。

      对孩子我都以鼓励为主，很少批评。

      如果全做对了，或者错误很少，我就打分鼓励；如果错得多，我就只帮他纠正错误，不打分。因为如果分数太低，他就没劲头了。

      我认为好老师的标准是：经验丰富、认真备课、因材施教、鼓励为主。而这样老师最大的功劳，是能够激发孩子的学习兴趣和上进心。

      舒老师说：“课外补习效果不好，说明孩子与老师，至少有一方存在问题。

      所以，遇到这样的情况，父母首先要与孩子坐在一起分析原因，然后再决定之后的方案。而不是一味地坚持，或频繁地换老师。

      说到底，学习的第一责任人，不是家长，也不是老师，而是孩子自己。

      父母要清醒地认识到这一点，并把主动权交给孩子，补习的效果才能好，孩子成绩的提高才可以持续。