扬州小学泽一数学教学探访：这些藏在日常里的细节，才是孩子数学学得好的原因

【来源：易教网 更新时间：2026-09-18】

家里有小学娃的家长，这段时间是不是都在搜各个学校的教学情况？今天咱们把镜头对准扬州小学泽一的数学教研组，聊聊他们在日常教学里藏着的那些“小心思”，很多方法哪怕你家孩子不在这个学校，也能直接用得上。

师资：把抽象的知识，变成孩子能摸得着的具象内容

聊教学首先得看老师，扬州小学泽一的数学老师团队整体教龄都不短，对校内用的教材、对应年级的考纲要求摸得特别透。

我前阵子去旁听过他们二年级的图形课，老师没上来就抛面积公式，而是先让小朋友摸一摸自己的橡皮面、数学书封面，再比一比黑板面和桌面哪个大，等孩子们自己感受到“面有大小”的区别了，才引出面积的概念，最后顺理成章带出长方形面积的计算方法，整节课下来没一个孩子卡壳。

除了上课有方法，这些老师的耐心也特别让人印象深刻。对于接受新知识慢一点的孩子，不会催也不会嫌，课后会单独给孩子补前置知识点，比如有的孩子加减法总算错，就先带着孩子从数小棒、画计数器一步步理清楚进位退位的逻辑，直到孩子真正搞懂为止，不会为了赶进度就让孩子死记硬背公式。

另外这些老师也会根据现在孩子的特点不断调整教学方法，现在的孩子接触的新鲜事物多，思维特别活跃，传统的满堂灌根本坐不住，所以很多老师会用多媒体、小组合作这些方式上课，比如讲“认识人民币”的时候，会直接在课件里做模拟超市收银的场景，让孩子上台当顾客和收银员，算价钱算找零，比在课本上看图片理解得快多了。

当然不同的老师教学风格也有差异，有的老师更偏向打基础，会反复带着孩子练计算、记公式，把基础夯得特别牢；有的老师更侧重培养解题思维，会带着孩子一起拆解难题的解题逻辑，拓展解题思路。家长要是知道孩子的学习特点，完全可以和对应的老师多沟通，找到更适合孩子的辅导方向。

教学内容：紧贴课标要求，也接得上孩子的生活

扬州小学泽一的数学教学内容完全跟着课标走，从低年级的数字认知、四则运算，到中高年级的几何图形、应用题，难度梯度设置得特别合理，不会出现超纲难倒孩子的情况。

在基础运算的训练上，老师不会让孩子盲目刷题，平时会搞口算小竞赛、竖式书写比赛这些小活动，既练了孩子的计算准度和速度，也让孩子觉得练计算不是枯燥的任务。

几何部分的学习特别注重动手实操，低年级的孩子会用小棒摆三角形、正方形，高年级的孩子会自己剪图形拼平行四边形、梯形，自己推导图形面积的计算公式，比死记公式记得牢得多。

应用题是他们教学里的重点，老师不会只教孩子套公式解题，会先教孩子怎么拆解题干，找到关键信息，比如看到“一共”“比……多”“剩下的”这些关键词，就知道该用什么运算。

而且应用题的内容大多都是孩子生活里能碰到的，比如算超市购物满减、算上学走哪条路更快、算家里一周的水电费，让孩子知道学数学不是只能考高分，是真的能解决生活里的小问题。

除了课本内容，学校还会定期拓展数学趣味内容，比如数学小故事、数学益智游戏，偶尔还会办小型的数学竞赛，不会为了拿奖逼孩子，主要是激发孩子对数学的兴趣，让孩子觉得数学好玩，不是只有枯燥的题目。

教学方法：先让孩子“想明白”，再教“怎么算”

扬州小学泽一的数学课堂上，很少能看到老师直接给孩子讲答案的情况，大部分时候都用启发式教学。比如讲一道应用题的时候，老师不会上来就列算式，而是先问孩子：“这道题问的是什么？咱们已经知道了哪些条件？要找到答案还需要什么信息？

” 一步步引导孩子自己理清楚思路，哪怕孩子得出的方法不是最简便的，只要逻辑对，老师也会先肯定，再带着孩子一起对比有没有更简单的解法。

小组合作也是他们常用的教学方式，不过不是随便凑在一起聊天，每次分组都会按照孩子的学习特点搭配，计算能力强的孩子和空间思维好的孩子坐一组，逻辑强的孩子和表达能力强的孩子一组，遇到问题一起讨论，一起动手实操，甭管是摆小棒还是画线段图，都能互相启发。

我之前还看到过一个孩子给组里的小伙伴讲“鸡兔同笼”的假设法，讲得头头是道，小伙伴一下子就听懂了，比老师单独讲的效果还好。

老师也会用很多自制的教学辅助材料，比如讲时间的时候会做转动的钟表动画，讲小数的时候会模拟超市称重的场景，把抽象的数学知识变成看得见、摸得着的具象内容，孩子一看就懂。

当然老师也说过，教学方法没有绝对的优劣，有的孩子适合互动式的课堂，有的孩子更适合传统讲授式的节奏，家长要是有顾虑，完全可以和老师沟通，看看怎么给孩子调整学习节奏，找到最适合孩子的方法。

教学成果：分数是副产品，兴趣和思维能力才是核心

要说家长最关心的成果，首先是大部分孩子的数学成绩都保持在不错的水平，当然分数从来不是他们衡量教学好坏的标准。

之前和他们教研组的老师聊天，说现在大部分孩子对数学的兴趣都很高，很少有孩子说讨厌数学，平时也会主动用数学解决生活里的小问题，比如算超市的菜有没有打折更划算，出门玩之前算好路程和时间够不够，这些都是比分数更重要的收获。

每年市里组织的小学生数学竞赛，他们学校都能拿到不少一二等奖，为学校争得不少荣誉，不过老师也说，竞赛成绩只是副产品，更让他们骄傲的是，很多孩子毕业之后到了初中高中，数学基础都特别牢，逻辑思维能力也比同龄人强。

当然也会有孩子在数学学习上遇到困难，遇到这种情况学校老师也不会放弃，会先帮孩子找到问题所在：要是基础差就先抓计算，每天练5道基础口算，把运算准度提上来；要是逻辑弱就教孩子画图，把题目里的信息都标在线段图上，一点点带着孩子理思路，只要家长和老师配合，大部分孩子都能慢慢跟上进度。

家校配合：教学不是学校单方面的事，双方配合效果翻倍

扬州小学泽一特别看重家校配合，平时老师会定期在班级群里发本周的数学学习重点，还有在家就能陪孩子做的小游戏，比如这周学人民币，就让家长带孩子去超市实际买东西，算价钱算找零，比做十张练习册的效果还好。

每个月还会开一次专门的数学家长会，给家长讲现在孩子学的数学内容和以前咱们学的有啥区别，教家长怎么在家辅导孩子，避免家长用老思路教，和孩子学校学的内容对不上，反而让孩子犯迷糊。

平时家长在家也可以多给孩子创造用数学的机会，比如玩24点、数独这些小游戏，出门玩的时候让孩子算里程、算时间、算消费，不用特意买额外的练习册，把数学融进生活里，孩子学得轻松还不容易忘。

其实聊完扬州小学泽一的数学教学，你会发现他们没什么花里胡哨的“名校技巧”，就是真的站在孩子的认知规律出发，把抽象的数学知识变成孩子能摸得着、用得上的内容。每个孩子的学习特点都不一样，适合别人的方法不一定适合你家孩子，要是你家孩子在数学学习上有啥困惑，也欢迎在评论区留言，咱们一起找解决办法。