每年夏天，总有一批孩子从小学的门里走出来，站在初中门口张望。

门里的日子是熟悉的，门外的世界是陌生的。新学校、新老师、新同学，还有一下子变难了的课本。家长焦虑，孩子心里其实更没底。

去年夏天，我接了一个小升初女孩的一对一辅导，从暑假一直带到开学前。这一个月，与其说是我在教她，不如说是她让我把“幼小衔接”之外另一个同样重要的坎，小升初衔接，从头到尾走了一遍。

今天把这段经历里摸索出的东西写下来，给即将陪孩子跨过这道坎的父母们，也一起聊聊：衔接期，到底该补什么，怎么补。

先说说我接到的这个孩子

情况其实很典型。

女孩今年小学毕业，分到了一所普通的初中。父母的期待很朴素：开学摸底考试能考好一点，分进一个好点的班级，给孩子一个不错的起点。

可孩子的成绩属于“中等偏平”那一档。语文还行，数学基础松散，最让人头疼的是英语，小学六年，二十六个字母她都没系统地学过。

第一次坐到她面前时，说实话我心里也在打鼓。可当我看到那双眼睛的时候，所有杂念都放下了。她不是不想学，她只是从来没有被人带着，把学习这件事拆开来、理顺过。

我的责任很简单：陪她一起，把该补的补上，把能走的路先走一步。

衔接期的第一步：把地基重新夯一遍

很多家长一提到暑假辅导，第一反应是“提前学”。买来初一的课本，直接往前赶。

我一开始也这么想。但实际了解情况后，我改了主意——她的基础远比想象中薄弱，往前赶课只会让她越走越虚。

所以我给她定了一个三步走的计划：夯实基础—逐步提高—超前学习。而第一步，花的时间最长，下的功夫最重。

数学从哪儿开始？从正负数开始。

初一数学第一章就是正负数，而正负数的加减乘除，恰恰是她小学数学里最薄弱的环节。我给她出了一系列专题训练：

\[ 1+(-4)=\qquad -1+5=\qquad 1-(-19)= \]

\[ 2+(-15)=\qquad 125-136=\qquad -14+(-158)= \]

\[ -(-18)+12=\qquad 57-(+26)= \]

乘除也是同样的套路：

\[ 12\times(-6)=\qquad -14\times15=\qquad 125\div(-5)= \]

\[ -5\times(-8)=\qquad 5\times0=\qquad -15\div(-3)= \]

\[ 15\times(-9)=\qquad 0\div(-29)= \]

一周五天，每天两小时，就这么练。

有人会问：这些题不难啊，值得花一个星期？

值得。因为这一阶段的教学，没有多少方法和技巧可讲，关键就两个字：熟练。每天足量的书面练习，配合随时随地的口算抽查，一周下来，她计算的速度和准确度都上来了。

磨刀不误砍柴功。地基没打牢就急着盖楼，楼盖得越高，心里越慌。孩子学习上很多“粗心”“马虎”的毛病，往深处追，往往就是基本功的窟窿。

第二步最花力气的地方，你未必想得到

基础夯实之后，单纯的计算题对她来说已经不是障碍了。口算轻松，笔算也稳。

但真正的难题这才浮出水面——应用题。

给她辅导应用题，是整个过程里最费时费力的环节。我观察下来，她的困难主要在三个地方：

一是对语言文字的理解不够。应用题的题干本身就是一段“小阅读理解”。读不懂题，等于还没开始就输了。

二是对数量关系分析不准。“多了还是少了”“是几倍还是多几倍”，这些关系在孩子脑子里是模糊的、拧着的。

三是迁移能力差。会做例题，换一个情境就不会了。题目包装一下，她就认不出来这其实还是同一道题。

怎么办？还是老办法：由浅及深，循序渐进。

陪她把应用题的每一句话拆开，圈出条件，画出关系；让她用自己的话把题目“翻译”一遍；同一类型的题，从最直白的版本做起，一点一点加上变化。

这个过程急不得。我在旁边能做的，就是耐着性子陪她一遍一遍地走。孩子从“完全无从下手”到“能自己列出式子”，中间隔着几十道题的量，和一个月里每一天的坚持。

这一段我特别想说给家长听：孩子应用题差，多数时候和“聪不聪明”没关系。它是一个可以被拆解、被训练、被一步步补起来的能力。给孩子一点时间，也给自己一点耐心。

零基础不可怕，可怕的是一直零基础

英语是她最大的短板，小学从没正经学过。

怎么办？从最基础的地方开始，从二十六个字母开始。

没有捷径，也没有羞耻。哪怕她已经小学毕业了，该从哪儿起步就从哪儿起步。学习这件事，从来不看你从哪里开始，只看你有没有开始。

这一个月，孩子变了，我也变了

转眼她要开学了，辅导也画上了句号。

回看这一个月，她的学习态度比以前端正了许多，知道使劲了，以前的疑难问题基本都解决了。她父母很感激，嘱咐我以后不定期打个电话，督促督促她。我答应了下来，也会一直做下去。

而我自己，收获的东西可能更多。

一个月的家教生活，让我懂得了什么叫耐心与宽容，什么叫关心与责任。也让我明白了一个朴素的道理：教育没有奇迹，只有日复一日的陪伴和坚持。所谓进步，就是每天比前一天多弄懂一道题、多记牢一个知识点，攒着攒着，就攒出了看得见的变化。

这份体验像一尾鱼，放进平静的水里，激起了水花。它让我更早地理解了劳动的价值，理解了“梅花香自苦寒来”这几个字的分量。

把这段经历里最想说的话，送给每一位正陪着孩子走过衔接期的父母：

不要急着往前赶，先回头看一眼孩子脚下的地基。补牢了基础，练熟了计算，读懂了题目，剩下的路，孩子自己会越走越快。

愿每一个站在初中门口张望的孩子，身后都有稳稳托住他的力量。