初一数学分水岭：不想孩子掉队，这三件事必须现在做

【来源：易教网 更新时间：2026-05-14】

初一的教室里，总弥漫着一种躁动又压抑的气息。

那是童年的尾巴和青春期的前奏在碰撞。孩子们刚刚告别熟悉的小学，离开了那个对他知根知底的班主任，甚至还要和从小玩到大的伙伴分道扬镳。这种剥离感，让他们在面对新环境时，往往选择把自己包裹起来，哪怕对全新的初中知识心存好奇，也不敢轻易迈出交流的那一步。

这不仅仅是情绪的波动，更是学习习惯的一道坎。作为一名在一线摸爬滚打多年的数学老师，我太清楚这种情绪背后隐藏的学习危机了。很多时候，家长看着孩子小学数学满分遍地走，一进初中突然跌落到不及格，总觉得是孩子不用功，或者老师教得不好。

其实，根本原因往往藏在那些被忽视的细节里。初中数学不再是简单的算术，它开始要求逻辑，要求抽象，更要求一套完全不同的学习方法。如果还在用小学那一套“听听课、做做题”的模式，掉队是迟早的事。

预判学生的情绪变化，只是第一步。更重要的是，我们要如何引导他们在数学学习上完成蜕变。

预习：从“看热闹”到“看门道”

很多初一孩子根本不会预习。他们所谓的预习，就是把书翻一遍，大概知道这节课讲什么，仅此而已。这种预习，看个热闹还行，真到了课堂上，脑子还是一片空白。因为他们看不出问题，抓不住重点，更别提发现疑点了。

预习必须要有章法。

我常跟学生讲，预习要分两步走。第一步是粗读，把教材过一遍，搞清楚这节课大概讲什么。第二步是细读，这一步最关键。要反复读概念，琢磨知识的形成过程。比如绝对值的概念，为什么会有这个概念？它解决什么问题？哪里看不懂，哪里就是听课的重点。

为了让学生有章可循，我通常会提前布置预习提纲。这不是为了限制他们的思维，而是给了一个抓手。有了目标，预习才有了方向。慢慢地，学生会从被动接受转变为主动探索，这才是自学的萌芽。

预习的另一大好处，是能让学生在课堂上带着问题去听。当老师讲到那个他昨晚怎么也想不通的环节时，那种豁然开朗的感觉，会深深印在脑子里。这比被动听讲效果好上十倍。

听课：处理好“听”、“思”、“记”的铁三角

课堂是学习的主战场，抓住了课堂，就成功了一半。

很多家长问我，为什么孩子看着也在认真听课，笔记记得工工整整，可一做题就懵？问题就出在这个“听”字上。听课不是简单的接收信息，而是一个复杂的思维过程。

我要求学生在听课时要做到五点：一听要求，明白这节课的目标；二听引入，知道知识是怎么来的；三听重难点，搞懂那些容易被卡住的地方；四听思路，看例题是怎么解出来的，背后用了什么数学思想；五听小结，把整节课串联起来。

但这只是基础。更核心的，在于“思”。

没有思维，学生就是知识的容器。我鼓励学生多思、勤思，甚至大胆质疑。比如讲到绝对值，为什么一个数的绝对值是非负数？这个问题抛出来，有的学生能想到距离的概念，有的还在纠结正负号。通过讨论和碰撞，概念才能真正内化。

“听”是“思”的基础，而“思”是“听”的深化。如果一个学生上课只会点头，那他的数学成绩往往只有中等水平。

至于笔记，我见过太多孩子变成了“打字员”。老师说一句，他记一句，脑子根本没过。记笔记要服从听讲，要掌握时机。重点记那些书本上没有的解题思路，记自己的疑问，记课后思考题。笔记是为了复习，更是为了帮助思考。

生活：数学不该只在试卷上

数学枯燥吗？如果只盯着那一堆公式，确实枯燥。但如果把数学放到生活里，它就鲜活起来了。

我一直在尝试把数学和生活结合。讲正负数，带学生看气温计，看存折上的收支；讲几何，带他们观察建筑的形状，看地砖的铺设。让学生明白数学不是空中楼阁，学它是为了解决实际问题。

这种情境创设，能极大激发孩子的兴趣。当他们发现原来数学藏在生活的角落里，那种学习动力是发自内心的。

反思：直面问题，才能真正进步

教学是一场修行，不仅仅是学生在学，老师也在不断调整。

前段时间的一次周考，成绩让我很受触动。试卷上那些关于找规律和实际应用的题目，学生丢分严重。反观我平时的教学，确实过于侧重传统的有理数知识，忽视了这些思维拓展的训练。

特别是绝对值的化简，很多学生一做就错。这背后暴露的是基础运算的薄弱。有的学生连基本的运算都掌握不好，却还在跟着大部队赶进度。基础不牢，地动山摇。

两个班的成绩对比也很有意思。8班学生沉闷，不爱回答问题，我就得放慢节奏，给他们留出思考的时间。6班学生活跃，回答问题积极，但容易浮躁，看似听懂了，实则一做就错。这提醒我，不能被表面的热闹迷惑，纪律和准确度才是根本。

有时候，看着那些基础薄弱的孩子，我心里也会着急。但我更明白，越是这个时候，越不能放弃任何一个。不能因为他们底子差，就用老眼光看人。

我常想，如果这些孩子是我的女儿，我会怎么做？

我会更有耐心，我会更关注他们的思维过程，我会用同样的标准要求每一个学生，不管他是优等生还是后进生。教育的公平，不仅仅在于机会的公平，更在于老师对待每一个生命的真诚。

初中三年，转瞬即逝。对于初一的孩子来说，现在正是打地基的时候。地基打得牢，未来的高楼才能盖得稳。作为老师，我们要做的，就是帮他们把这些习惯养好，把思维练活。

这条路很长，也很辛苦，但值得。