寒假过半，很多家长开始盯着孩子的作业查漏补缺。前几天有位妈妈跟我聊，说她翻孩子八年级下册政治寒假作业，翻到两道材料分析题，孩子空着大半，问她怎么办，她也答不上来。

她说：政治这门课，平时觉得背背就行，真到做题，孩子写出来的东西干巴巴的，扣分扣得莫名其妙。

我看了那两道题，一道考“正义感”，一道考“受教育权”。说实话，这两道题表面在考知识点，实际上在考孩子怎么看待身边的人和事。今天我就把这两道题掰开揉碎讲清楚，寒假里家长陪孩子过一遍，开学照样能用得上。

先看第一道题：公交车上和小巷子里，两个孩子做了不同的选择

题目给了两段材料。

材料一：公交车上，市民马某发现小偷正在偷乘客的东西，大声喊“抓小偷”，并和其他乘客一起制服了小偷。

材料二：放学路上，中学生陈某发现几个社会青年在敲诈小同学，心想和自己无关，悄悄走开了。

第一问：马某和陈某的行为是正义行为吗？

这一问不难，但很多孩子会在这里丢分。丢分的原因往往不是判断错，而是答得太草率。规范的答法要分两层说：

马某的行为是正义行为。面对小偷行窃，他没有袖手旁观，敢于同违法犯罪行为作斗争，维护了他人合法权益和社会正义，是有社会责任感的表现。

陈某的行为是非正义行为。面对同学被敲诈，他选择了漠视和回避，客观上纵容了非正义行为的蔓延，缺少正义感和社会责任感。

孩子答题时，一定要把“行为定性”和“行为描述”结合起来写。只写一句“马某是正义行为，陈某不是”，顶多拿一半分。判断后面必须跟上分析，这是政治材料题的铁律。

第二问才是重头戏：行为的“影响”到底怎么分析

第二问要求分析两人行为的影响。这里有个很多孩子不知道的答题思路——影响要分对象、分层次来谈。

马某行为的积极影响，可以从这几个角度展开：

- 对受害者：保护了乘客的合法财产不受侵犯，让受害者的损失降到最低；

- 对小偷：打击了违法犯罪行为，让违法者付出代价、受到震慑；

- 对社会：弘扬了社会正气，带动更多人敢于同违法行为作斗争，有利于形成良好的社会风尚。

再看陈某，他“悄悄走开”的消极影响同样有三层：

- 对被敲诈的小同学：受害者得不到及时帮助，可能遭受更严重的侵害；

- 对敲诈者：纵容了非正义行为，让他们更加有恃无恐，下一步可能去伤害更多人；

- 对自己：回避责任，长此以往会消磨自己的责任感和勇气，也违背了道德和法律的应有要求。

你发现了吗？好的答案从来都有一条清晰的线：对受害者、对施害者、对社会（或对自己）。把这个框架教给孩子，以后遇到“评价某人行为”的题，思路立刻就打开了。

而且这一问还能延伸到课本上的核心观点：正义保障人民的生命财产安全，使人们得以生存和发展，推动社会的进步。非正义行为则会损害他人的权利和机会，进而危害整个社会。个人的一次选择，看似很小，背后连着的是整个社会的风气——这正是出题人想让孩子体会的东西。

第三问：怎样做一个有正义感的人

第三问占6分，是全题分值最高的一问，而且要求“结合自身实际”。这一问孩子最容易犯的错，是写得太空、太远。

规范的答案，可以从这几个层面组织：

第一，要明辨是非，树立正义感。心里要有一杆秤，知道什么是正义行为、什么是非正义行为，这是做有正义感的人的前提。

第二，面对非正义行为，要敢于斗争。如果非正义行为发生在自己身上，要能够采用正当方式奋起抗争；如果发生在他人身上，要见义勇为、及时声援。

第三，更要注意方式方法，学会见义“智”为。尤其是未成年人，体力、经验都不足，面对违法犯罪行为，要在保护好自己的前提下，采取灵活的方式，比如及时报警、呼喊求助、记住对方特征等，既不做冷漠的旁观者，也不做无谓的牺牲者。

第四，从身边小事做起。守规则、讲公道、同情弱者、抵制不良诱惑，正义感是在一件件小事中养成的。

看到第三条了吗？“见义智为”这四个字，恰恰是这道题最想让八年级孩子记住的。陈某的问题在于冷漠走开，但纠正他也不能走极端，变成不管不顾地冲上去。未成年人面对几个社会青年的敲诈，硬碰硬往往会让事情更糟，报警、求助、告诉老师和家长，才是既正义又聪明的做法。

这一点，也请家长在家里多跟孩子聊几句。孩子在学校、在放学路上，真的可能遇到类似的情况。告诉孩子“你的安全永远是第一位的”，同时告诉孩子“遇到这种事一定要说出来、求助”，这两句话缺一不可。

第二道题：一个女孩和六本日记的故事

第二道材料题讲的是宁夏回族自治区同心县张家树村的女孩张小斐的故事。

多年来，村里没有一个女孩子上过初中。小斐从小学四年级开始坚持写日记，把对上学的渴望、对辍学的担心都写进了日记，小学毕业时已经积累了六本日记。考上初中后，妈妈要她退学，她给妈妈写了一封信——《我要上学》。在她的坚持下，妈妈含着泪说：我一定要让孩子上学。小斐终于回到了熟悉的校园。

第一问：小斐是怎样维护自己受教育权利的？

答案有三个得分点：

- 小斐通过写日记、写信的方式，表达自己要求上学的强烈意愿；

- 她主动与妈妈沟通，用真情打动妈妈，争取家长的支持；

- 她以坚持和行动维护自己的受教育权利，最终重返校园。

注意，这道题的题眼在“她做了什么”，孩子要善于从材料中提取动作：写日记、写信、坚持。提取关键信息的能力，就是材料题的基本功。

小斐的事迹，能给孩子什么启示

第二问要求谈启示，这是很多孩子最怵的题型——感觉有话说，又不知道从哪说起。

其实“启示类”题目的套路很固定：先说认识（材料说明了什么道理），再说行动（我们应该怎么做）。

从认识层面：

- 受教育既是我们的基本权利，也是我们的基本义务。接受教育对个人的成长和未来的发展至关重要；

- 面对困难，要有坚韧不拔的意志，为自己的目标不懈努力。

从行动层面：

- 我们要珍惜今天来之不易的求学机会，认真履行受教育的义务；

- 遇到困难不轻言放弃，要像小斐一样，用合理的方式表达诉求、争取机会；

- 学会运用正确途径维护自己的合法权益，不消极、不放弃。

这里我想多说一句。今天的孩子坐在明亮的教室里，可能很难想象“想上学而上不了学”是什么滋味。寒假里，家长不妨借着这道题，跟孩子聊聊这个故事的背景，那些为了读书写满六本日记的孩子，和抱怨作业太多的孩子，隔着的其实不只是时代，还有对“学习机会”这件事本身的珍惜。这道题的教育意义，恰恰在这里。

当受教育权利受到侵害时，该怎么办

第三问，3分。这个知识点属于必背内容，开学大概率还会考。标准答案包括这几条途径：

- 与侵权者协商沟通，说明受教育权利受法律保护，争取对方改变做法；

- 寻求帮助，向老师、学校、亲友、居委会（村委会）等反映情况，请求调解；

- 依法维权，向有关部门（如教育主管部门）申诉，必要时通过诉讼等法律途径维护自己的受教育权。

答题时记得突出一个核心意识：维权要合法、要通过正当途径。这一点和政治生活里其他维权类题目是相通的，可以放在一起记忆。

寒假里，家长可以这样陪孩子复习政治

给家长几条实在的建议。

第一，别把政治当“背多分”。从这两道题就能看出来，考的是孩子面对真实情境的分析和选择。平时饭桌上、新闻里聊到社会热点，多问孩子一句“你怎么看”，就是在帮他练材料分析。

第二，帮孩子搭答题框架。“定性—分析—做法”三步走，“影响”分对象说，“启示”分认识和行动说。框架在手，孩子答题不会没话说。

第三，关注“结合自身实际”的题。这类题最能看出孩子是不是真的把知识内化了。让孩子用自己的话说说“如果是我遇到这种情况”，比抄十遍知识点都管用。

第四，把易错点整理成小卡片。比如“正义行为与非正义行为的区分”“受教育权的三条维权途径”“未成年人要见义智为”，一张卡片一个点，开学前过一遍，效率远高于盲目刷题。

一道12分的材料题，背后站着的是一个孩子的价值判断和知识体系。寒假还有时间，把这两道题吃透，开学政治的第一课，孩子就能赢在起点。