一年级语文下册第二单元深度解析：抓住“亲情”这条主线，语文素养和品德教育其实可以兼得

【来源：易教网 更新时间：2026-02-11】

各位家长大家好。

很多家长在后台私信问我，一年级下册的语文到底该怎么抓？看着课本上字不多，图挺大，是不是随便让孩子读两遍就能过关？大家如果有这种想法，真得警惕一下了。一年级是打地基的时候，地基打得深不深，直接关系到后面能不能盖起高楼。

今天我们重点来聊聊一年级语文下册的第二单元。这个单元非常有意思，也极其重要。为什么这么说？因为它表面上看是在教识字、读课文，实际上是在通过文字，在孩子心里种下一颗关于“爱”的种子。如果我们只盯着生字表，那真是捡了芝麻丢了西瓜。

这个单元的主题是“亲情”。大家翻开课本看看，从识字课到课文，再到语文园地，全部都围绕这个核心展开。这就要求我们在辅导孩子的时候，必须把“情感熏陶”和“语言训练”结合起来。

读透教材，挖掘“亲情”背后的语文味

我们先来看看这个单元都编排了哪些内容。简短的导语之后，是一首借鉴传统“三字经”形式编写的识字课。这种编排非常讲究，既利用了汉字的韵律美，让孩子读起来朗朗上口，好读易记，又在潜移默化中渗透了尊敬长辈、敬爱父母的道理。

接着是四篇课文：《看电视》、《胖乎乎的小手》、《棉鞋里的阳光》和《月亮的心愿》。最后是语文园地二，里面有一首温馨的短诗《鞋》，还有一个关于家务的口语交际。

这就构成了一个完整的学习闭环：从识字明理，到阅读感悟，再到口语表达和生活实践。

《识字二》：韵律中的传统美德

这一课虽然叫识字，但大家不要带着孩子死记硬背。它的语言形式是经典的“三字经”，押韵是最大的特点。我们要引导孩子去感受这种节奏感，在拍手读、摇头晃脑读的过程中，自然而然地把字记住了。同时，这课的内容非常明确，就是要教育孩子爱长辈、爱家庭。在教生字的时候，可以顺便问问孩子：“这句话告诉我们要怎么做呀？

”让孩子把字形和字义联系起来。

深度解读四篇课文，培养共情能力

这四篇课文每一篇都是精品，我们要带孩子细细品味。

《看电视》这首小诗非常有意思。它写了一家四口看电视的情景。大家注意那个词——“奇妙”。整首诗就是围绕这个词展开的。为什么奇妙？因为爸爸把足球赛换成了京剧，是为了让奶奶高兴；妈妈把京剧换成了足球比赛，是为了让爸爸看球；而“我”提议看电视画画，是为了让大家都开心。这就是家庭的温情，这就是尊老爱幼。

我们在辅导时，要引导孩子去发现这种家庭成员之间的互相体谅。课文内容生动有趣，首尾呼应，非常适合分角色朗读。

《胖乎乎的小手》这篇课文，抓手就是那张画。兰兰画了自己的胖乎乎的小手，全家人都喜欢。为什么喜欢？因为这双手帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，给奶奶挠过痒痒。这里是在夸奖兰兰爱劳动、关心长辈的好品质。读到这里，家长可以停下来，问问孩子：“你的小手能帮家里做什么呢？”把课文里的道理延伸到现实生活中。

《棉鞋里的阳光》又是一篇充满温暖的文章。阳光怎么会在棉鞋里？其实是小峰看到妈妈给奶奶晒棉被，他受到了启发，也去给奶奶晒棉鞋。这篇文章赞扬了尊老敬老的好风尚。我们要让孩子明白，关心长辈不一定非要做什么惊天动地的大事，晒一双棉鞋，也是一份沉甸甸的爱。

《月亮的心愿》这篇课文有点童话色彩。它以月亮心愿的变化为线索。一开始，月亮看到孩子们都要去郊游，希望明天是个好天气；后来，它看到珍珍因为要照顾生病的妈妈而不能去，心愿就变成了希望明天下雨。这是在赞美珍珍对妈妈的关心和体贴。这种心理活动的描写，对于一年级孩子来说，是很好的共情训练。

掌握科学的识字方法，让学习事半功倍

语文学习，识字是基础，也是重头戏。这个单元要求认识 \( 74 \) 个生字，会写 \( 30 \) 个字。对于一年级的孩子来说，这个量不小。怎么才能高效掌握？

《语文园地二》里的“我的发现”其实已经给了我们答案：那就是“加一加”、“减一减”的识字方法。

灵活运用“加一加”与“减一减”

汉字是有规律的。很多字都是由偏旁部首和基本字组成的。

比如“加一加”：给“日”加一笔，可以变成“目”、“白”、“田”、“电”、“甲”、“申”等；给“十”加一撇，变成了“千”。我们在教孩子写字的时候，不要只让他描红，要引导他去观察这个字的结构。问问孩子：“这个字像哪个字？多了一笔少了哪里？”

比如“减一减”：学过“飘”字，去掉风字旁，就是“票”；学过“明”字，去掉日字旁，就是“月”。

这种方法能帮孩子建立起汉字之间的逻辑联系，而不是孤立地死记硬背。掌握了这个方法，孩子在后面遇到生字，自己也能试着去推导，甚至能举一反三。

准确掌握一类生字

对于那 \( 30 \) 个要求会写的字（一类字），标准必须严格：读准音、写正确、会运用。

这就要求我们在复习的时候，不仅要让孩子听写，还要让他用新词说话。比如写了“帮”字，就造个句子：“我帮妈妈扫地。”这样既巩固了字形，又锻炼了口语表达，还把课文里的情感教育落到了实处。

重视朗读与积累，感知语言的韵律美

教学目标里有一条特别重要：初步感知诗歌的韵律美，使学生喜爱诗歌。

这个单元的课文，很多都像诗一样朗朗上口。我们在家辅导时，一定要重视朗读。有感情地朗读，是体会课文内涵的最佳途径。

怎么读出感情？首先要读准字音，读通句子。然后，就要引导孩子带入角色。读《看电视》时，读爸爸的话要浑厚，读妈妈的话要温柔；读《棉鞋里的阳光》时，读小峰的话要充满童真和关切。

通过反复朗读，那些美好的词句就会自然地流淌进孩子的心里。这就是语感的培养。除了朗读，还要重视背诵。语文园地里的“读读背背”，那首反映温馨家庭生活的短诗《鞋》，就非常值得背下来。

口语交际：从“说”到“做”的跨越

这个单元的口语交际安排的是讨论“爸爸妈妈不让自己做家务事该怎么办”。

这其实是一个非常好的教育契机。现在的家庭，孩子大多比较娇惯，家长往往舍不得让孩子干活。但课文里一直在强调爱劳动、关心他人。

我们可以利用这个话题，开个家庭小会议。先让孩子发表意见：“你想帮家里做什么？”如果爸爸妈妈平时不让做，问问孩子是为什么？是因为担心你做不好？还是耽误学习？

然后我们要告诉孩子，做家务是家庭成员的责任。就像兰兰那双胖乎乎的小手，只有动起来，才能体现出对家人的爱。我们甚至可以给孩子安排一些力所能及的小任务，比如饭后擦桌子、整理自己的书包等。

制定合理的复习计划，查漏补缺

为了帮大家更好地落实这个单元的学习，我根据课时的安排，整理了一份家庭复习建议。大家可以根据孩子的情况，灵活调整。

基础巩固期

首先要把《识字二》过一遍。重点检查那些三字经形式的生字，看孩子能不能认读，能不能理解意思。这一课是基础，必须扎实。

课文精读期

接下来是四篇课文。建议每篇课文花费的时间稍微长一点，可以分为两天来消化。

第一天，重点读通课文，认识生字。家长可以指着课后生字表，让孩子逐个认读。

第二天，重点理解课文内涵，进行有感情朗读。结合我前面说的那些问题，跟孩子聊聊课文里的故事。

对于《看电视》，重点体会家庭的“奇妙”和温情；

对于《胖乎乎的小手》，重点引导孩子模仿兰兰做家务；

对于《棉鞋里的阳光》，重点感受那种体贴入微的关爱；

对于《月亮的心愿》，重点理解月亮心愿转变的原因。

语文园地突破期

然后是《语文园地二》。这里集中了本单元的识字方法和积累内容。

重点攻克“我的发现”，带着孩子玩“加一加、减一减”的文字游戏。

完成“读读背背”，把那首《鞋》背下来，如果能默写下来更好。

进行口语交际的演练，真的让孩子去帮家里做一件事，然后说说感受。

综合实践期

我们可以安排一点时间进行综合复习。

把本单元要写的 \( 30 \) 个生字，全部听写一遍。错一个，改一个，并在旁边组两个词。

拿出这几篇课文，让孩子随机挑选一段，大声朗读出来，检查是否流利，是否有感情。

和孩子一起做一个“亲情小档案”。写下这一周孩子为家人做的三件事，以及家人的评价。

各位家长，教育是一场慢跑。一年级下册第二单元，虽然字词量很大，但它传递的价值观念更是无价的。

我们在这个阶段，要培养孩子从小学会热爱家人、朋友的美好情怀，做一个善良懂事富有爱心的好孩子。同时，养成从小热爱劳动，关心他人的美好品质。这比单纯的考个一百分要重要得多。

当孩子长大成人，走出家门，或许他会忘记一年级的试卷考了多少分，但他一定会记得《棉鞋里的阳光》里的那份温暖，记得《胖乎乎的小手》带给家人的快乐。这才是语文教育的初心，也是我们家庭教育该有的样子。

希望大家都能重视这个单元的学习，用好这份复习计划，让孩子在语文素养和品德修养上都能上一个台阶。