对症下药的复习方法

【来源：易教网 更新时间：2025-05-03】

摘要：为了发挥地理教学的独特价值，不断创新教学方法，探寻出别出心裁的复习方式，在教研中体会，在感悟中升华。

我们都很清楚，初中阶段的地理是微科，普遍不受重视，学生厌学，教师容易倦怠，教学方法单一，教学效果不佳。

然而地理在课程中却具有独特的价值：能够使学生学习对生活有用和终身发展有用的知识，能够使学生掌握解决实际生活中问题的能力，同时可以培养学生的创造力和探究意识，所以广大的地理教师正在不断思索与创新，力争改变初中地理教学的现状，发挥它应有的独特价值。

教育规划纲要明确指出：教学方式依据学思结合，知行统一，因材施教的原则，要更新人才培养观念、创新人才培养模式。

作为一名地理教师更需不断学习、创新、反思、实践出“别出心裁”的教学方法、复习方法、评价方法等，从而形成独特的教学风格，以改变学生的学习方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，使教学效果最大化。

探寻“自主合作探究”学习方式在地理课堂教学中实施的研究是对教学方法的创新，探寻别出心裁的复习是对复习方法的创新，是为了增加学生学习效果，提升学生学以致用的能力。

一、基础知识的系统复习：应考虑复习内容细致的程度？将每章、每单元、每节、每个知识点的不同差异、知识间的联系细致地归纳和概括。互动学习：教师举例讲述、学生记录，思考；针对提纲学习，找出主要知识、重点知识、难点知识。例如第四章第一节：《逐步完善的交通运输网》交通运输的作用？现代的交通运输方式有哪些？

现代交通运输工具有哪些？交通运输网的分布特点？最重要的交通运输方式？三横五纵铁路线名称，枢纽城市？如何选择合适的交通运输方式？能否制定一份到外地的旅行计划？对农业、工业的影响？对国民经济的影响？对上述设问分别给予总结，回答，记录。

二、基础能力的全面提高：应考虑怎么提高？为使学生的基础能力的全面提高，形成创新和探究意识，应注重读图，析图，填图，探究问题的过程，提高学生读图析图的能力和解决实际生活中问题的能力。合作学习：呈现分层问题，引导学生分析，充分利用板书、板图、板画帮助学生巩固复习。

例如第四章第三节《工业的分布与发展》，教师把三个不同问题体现在黑板上：（1）工业的分布大势；（2）沿海地区四大工业基地；（3）工业类型。学生思考问题，教师绘制中国的轮廓板图，第一组回答问题（1），并在轮廓中圈出相应的所在位置，同时由同组同学填出相应铁路线、河流、城市的名称；

第二组回答问题（2），并把相应的位置圈出，同时把每个区域内的城市说出并标出；第三组把前两个问题联系起来加以说明；

第四组回答问题（3），教师利用板画四个工业基地，使学生填出每个区域内的城市并说出相应的工业类型，教师引导学生分析问题，从而知道资源、交通、市场、区域联系等对工业的影响，使学生理解本节的难点知识，提高学生解决实际问题的能力。

三、复习方法的多种多样：应考虑具体怎么做？为使复习效果最大化，体现学科特点，复习方法需要多种多样，要同时注重趣味性、知识性和功能性相结合。

（1）例如复习四大米市各属于哪个省级行政单位时，应引导学生联系长江的流经省区，为了帮助学生记忆，我编了一句顺口溜：“正在田地里干活的农民，看到天空中有黑云，可能要下雨，他心想赶紧干完活，好快点回到家中；就变成了——青川藏云渝，鄂湘赣皖，苏沪。

”这样学生就感到非常轻松快乐，同时也很容易掌握此知识点。

（2）例如复习如何选择合适的交通运输方式时，应利用学生的生活经验，让学生回想一下每天到学校上学、寒暑假旅游的出行工具的选择，把此知识点生活化、具体化，使复习内容具有解决实际生活问题的功能性。

（3）在复习铁路线经过的省区时，引导学生复习34个省级行政区的位置、轮廓、省会等知识点，使复习内容具有联系性。

（4）知识点的复习：推测考试范围，提炼重点知识，课上、课后教师留给学生学习的时间，巩固的时间，采取多种形式，变换花样的自主学习、合作学习。比如：师问生答，监督指导，答案写在黑板上的自主学习；生问生答，互相评价，答案写在练习本上的合作学习。

四、复习方向的侧重点引导：应考虑复习内容主次？初中地理有效学业评价中有不同的命题方式，分别是选择题、填空题、匹配题、材料分析题、读图题、问答题、综合题和开放题；

需要教师从教学经验、以往的考试题的分析、练习册重点题和书中主要练习题的呈现上做出对考试内容的推断，确定复习方向，使学生的复习时间有科学的把握，增加复习效果。

只要在期末复习阶段注重复习的系统性、全面性、多样性、趣味性、功能性、稳妥性，充分发挥教师的主导、学生的主体作用，不断创新出“别出心裁”的教育风格，不断探寻教学方法，在教研中体会，在感悟中升华，就一定能发挥出地理教学的独特价值。