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一年级上册《四季》这样教：识字背诵不用催，孩子还爱学
更新时间：2026-08-04
各位语文老师、一年级家长看过来！今天给大家拆解一年级上册必学课文《四季》的落地教学思路，不用花里胡哨的教具，也不用复杂的技巧，照着做就能让孩子识字、背诵不用催，还能爱上语文学习。
带过好几轮一年级语文的老师都清楚，低年级的课文看似简单，实则藏着不少教学门道。就拿这篇《四季》来说，很多人觉得就是首小儿歌，读两遍、背一背就完事了，实则这里藏着识字、朗读、感知自然三重核心目标，教对了孩子受益一整年，教偏了反而浪费了这么好的启蒙素材。
《四季》是典型的一年级启蒙类诗歌，用草芽、荷叶、谷穗、雪人四个极具代表性的意象，分别对应春夏秋冬四个季节的特征，语言全是短句，朗朗上口，配套的插图色彩明快，孩子看一眼就能对应上季节特点，非常适合低龄孩子理解。
咱们教这篇课文的时候，核心目标要抓住三个，别跑偏：第一个是识字目标，要求孩子认识11个生字，会写4个基础汉字，掌握新学的两种基础笔画，还有“口、禾、雨、月”四个偏旁的认知，不需要给孩子讲太复杂的偏旁规律，只要让孩子知道这几个偏旁长什么样，对应什么事物就行。
第二个是朗读目标，要求孩子能正确、流利地读通课文，不用一开始就强求背诵，读熟了自然就能记下来。第三个是感知目标，让孩子知道一年有四个季节，每个季节有代表性的事物，感受四季的不同特点，在心里种下热爱自然的种子。
很多新手老师或者家长容易把重点放在必须背会课文上，反而忽略了识字和感知的部分，其实对于一年级孩子来说，能认识里面的生字，知道每个季节对应什么事物，比硬背课文有意义得多。
低年级孩子的专注力有限，逼着他们一遍遍抄写生字，不仅效率低，还容易让孩子对语文学习产生抵触情绪。咱们用听读识字法，既省时间效果还好。
具体操作的时候，先让孩子听一遍范读，圈出自己认识的生字，没见过的可以标上拼音；接着让孩子跟着小声读，读的时候特意放慢语速，把要求认识的11个生字多读几遍，比如读到“草芽”的时候特意加重“芽”的读音，读到“谷穗”的时候加重“穗”的读音，让孩子在语境里自然记住生字的读音。
等孩子读熟了课文，就可以单独拎出生字玩小游戏了，比如“找朋友”，把生字卡片和对应的插图卡片打散，让孩子把“草芽”和草的插图、“雪人”和冬天的雪人插图配在一起；
还可以让孩子找一找四个偏旁的初步规律，比如“禾”字旁的“穗”本身就是植物的果实，“雨”字头的“雪”和下雨下雪有关，不需要给孩子讲太复杂的构字规律，只要让孩子有初步的印象就行。
至于要写的4个生字，每个字只需要示范1-2遍，告诉孩子每一笔在田字格里的占位，让孩子照着写3-5遍就行，不用要求写得和字帖一模一样，能把字写在格子里、笔画写对就可以，毕竟一年级的孩子手部肌肉还没发育完全，写多了反而会厌学。
《四季》是诗歌，有天然的节奏感，咱们教朗读的时候别上来就让孩子背，分层来读，孩子更容易接受。
第一层是初读，要求读准字音，不漏字、不添字，这一遍可以让孩子自己读，读不顺的地方多读两遍，等能把整篇课文顺下来就算达标。
第二层是品读，带着孩子划分节奏，比如把“草芽尖尖，他对小鸟说：‘我是春天。’”划分成“草芽/尖尖，他/对小鸟说：‘我是/春天。
’”，教孩子按照节奏读，还可以加上简单的动作，比如读“草芽尖尖”的时候，把两根手指竖在头顶做尖尖的样子，读“我对小鸟说”的时候，做个小鸟飞的手势，边做动作边读，孩子觉得有意思，自然就读熟了。
第三层是感情朗读，可以分角色来读，比如让喜欢春天的孩子读草芽的部分，喜欢夏天的读荷叶，喜欢秋天的读谷穗，喜欢冬天的读雪人，还可以问问孩子“如果你是草芽，会对小鸟说什么呀？”“你见过谷穗是什么样子的吗？”，引导孩子代入感情读，读个三四遍，孩子不用刻意背，就能把课文背下来了。
很多老师上完《四季》之后，会布置每个生字写5遍或者背诵课文并签字的作业，其实特别浪费这篇课文的价值。咱们可以布置个趣味小作业：让你喜欢哪个季节，就把它画下来，怎么想的就怎么画。
喜欢春天的孩子可以画桃花、小燕子，喜欢夏天的可以画荷花、西瓜，喜欢秋天的画落叶、柿子，喜欢冬天的画雪人、糖葫芦都可以，画完之后可以让孩子给爸爸妈妈讲一讲自己画的是什么季节，这个季节有什么特点，既巩固了四季的知识，又锻炼了孩子的表达能力，还能让孩子感受到自然的乐趣。
咱们做低年级教育的，本质上是帮孩子建立对学习的兴趣，而不是用机械作业消耗孩子的热情。这么一布置，孩子回家都抢着画画，根本不用催，还能把课内的知识点记得牢牢的，比做十页练习册都有用。
其实低年级的语文教学真的没什么复杂的技巧，就是把知识点藏在读、画、玩里，让孩子不抵触，愿意学。《四季》这篇课文就是特别好的启蒙素材，按照这个思路教，孩子不仅能认会写一堆生字，还能顺便背下课文，更重要的是能在心里留下四季很美的印象，这可比考个满分重要多了。