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湖南交职院出海记：中泰国际学院揭牌，职教国际化迈出关键一步
更新时间：2026-01-10
湖南交通职业技术学院的校园里，春意正浓。而在遥远的泰国，一场关于职业教育的合作悄然落地。当地时间2月25日，泰国杜西技术学院内，湖南交通职业技术学院泰国分院暨“中泰国际学院”正式揭牌。红色的绸布落下，一块崭新的牌匾显露出来，上面中泰双语的文字，标志着湖南职业教育走向海外的新起点。
学院院长姚利群站在揭牌仪式现场，神情庄重。他的身后，是泰国教育部职业教育委员会曼谷中心主任冲普努·波邦松、杜西技术学院院长萨达，以及来自北京唐风汉语教育科技有限公司的代表。四方的手握在一起，镜头定格了这个瞬间。姚利群知道，从这一刻起，学院的故事将不再只局限于湖南的土地上。
赴泰参访的行程安排在2月24日至28日。姚利群、教学副院长陈曙红等一行六人，带着湖南职业教育的经验与期望，踏上了泰国的土地。他们的行囊里，装满了课程大纲、专业教材、合作预案。更重要的是，他们带着一种开放的姿态，试图去理解泰国职业教育的脉搏，寻找中泰教育之间的共鸣点。
签约仪式在杜西技术学院的会议厅举行。长桌上铺着深绿色的绒布，四份协议文本整齐摆放。湖南交通职业技术学院、泰国杜西技术学院、泰国教育部职业教育委员会曼谷职业教育中心、北京唐风汉语教育科技有限公司的代表依次坐下，在协议上签下名字。笔尖划过纸张的沙沙声，在安静的厅堂里显得格外清晰。
这份“互联网+中泰国际合作办学”协议，构建了一个多维度的合作框架。协议的核心，是“互联网+国际合作办学”这一理念。它不仅仅是一个技术标签，更是一种全新的办学思维。中泰国际学院将以此为轴心，开展学历培养、境外办学、课程共建、师资培训、国际校企合作、海外中资企业本土员工培训等一系列活动。
“汉语+文化+专业+产业”的模式被写入协议正文。这八个字，构成了未来办学的灵魂。汉语是桥梁，文化是底蕴，专业是骨架，产业是血脉。
姚利群在发言中阐释，这一模式旨在培养的人才，既能用汉语进行交流，又能理解中华文化的精髓，同时掌握扎实的专业技能，最终服务于产业发展，尤其是“一带一路”沿线中资企业的本土化需求。
揭牌仪式结束后，姚利群接受了随行媒体的简短采访。他透露了合作推进的具体时间表。四月，学院将启动针对合作专业的泰方教师培训项目。培训地点可能设在湖南交通职业技术学院内，也可能通过互联网平台远程进行。培训内容不仅包括专业课程的教学方法，还涉及中国职业教育的质量标准、实训体系设计等。
九月，湖南交通职业技术学院将迎来首批二十名泰国留学生。这个数字并不庞大，却具有象征意义。这二十名学生，将从曼谷出发，飞往长沙，走进湖南交通职业技术学院的教室和实训基地。他们将在这里学习一年或更长时间，系统接受中国职业教育的熏陶。
姚利群表示，学院已经为这批留学生准备了专门的课程方案，包括汉语强化课程、文化体验活动、专业核心课程以及企业实习机会。
师资培训与留学生接收，是合作初期两个最具体的落点。它们像两颗种子，被埋进中泰职业教育的土壤里。泰方教师来华培训，带走的是教学理念与方法；泰国学生来华学习，带走的是技能与文化。这一来一去之间，教育的根系在两国之间蔓延生长。
冲普努·波邦松在仪式上的致辞，用了泰语和汉语两种语言。作为泰国教育部职业教育委员会曼谷中心的主任，她管辖着十三所职业院校。她表示，将全力支持杜西技术学院与湖南交通职业技术学院在合作专业的课程资源建设。她特别强调，合作产生的教学资源、教学标准，经过实践检验后，将被推广到曼谷中心下属的全部十三所院校。
“这些资源与标准，未来或许会成为全泰国职业院校共用的教学标准。”冲普努·波邦松说这句话时，语气平静却充满力量。她知道，标准化是职业教育质量提升的关键。如果中泰合作能够产出一套行之有效的标准，并将其推广开来，那将对泰国职业教育产生深远影响。
这种影响，可能超越一所学院的范围，触及整个曼谷乃至泰国的职业教育体系。
杜西技术学院院长萨达的发言，则更侧重于院校层面的合作细节。他希望双方在学生交流、师资培训、校际访问、科学研究等方面深化合作。萨达是一位资深的教育工作者，他明白，教育合作不能仅仅停留在协议文本上，更需要人与人之间的真实互动。
他提议，定期举办中泰师生文化交流活动，比如中国传统节日庆祝、泰国艺术工作坊等，让语言教学与文化体验深度融合。
“汉语+文化+专业+产业”模式，听起来像一句简洁的口号。但在湖南交通职业技术学院的教学团队那里，它已经被分解成一套可操作的方案。汉语教学，不仅仅是语言技能的传授，它被设计为文化理解的先导。课程计划里，包含了汉语日常会话、专业汉语词汇，以及通过汉语学习接触中国文学、历史、习俗的模块。
文化融入，则渗透在教学的各个环节。除了专门的文化课程，专业教学中也会引入中国相关的案例。比如，在物流管理课程中，分析中资企业在东南亚的物流网络；在交通工程课程中，探讨中国高铁技术背后的理念。文化不是附加品，而是专业学习的背景板。
专业教育，牢牢依托湖南交通职业技术学院的优势领域。这所学院在交通技术、汽车工程、物流管理等方面积累了丰富的教学资源。这些专业课程，将被重新设计，以适应泰国学生的背景和泰国市场的需求。课程内容强调实践性，实训课时比例被提高，虚拟仿真技术和实物操作结合使用。
产业对接，是模式的最终出口。合作四方中，北京唐风汉语教育科技有限公司扮演了关键角色。这家公司长期从事国际汉语教育和中外教育合作，拥有广泛的企业网络。它将协助中泰国际学院与在泰中资企业建立联系，安排学生实习，了解企业人才需求，甚至共同开发定制化培训项目。
产业的需求，将被反馈到课程设计之中，形成一个闭环。
湖南交通职业技术学院在泰国设立分院，并非一时兴起。它置身于一个更大的时代背景之中。全球经济格局的变化，产业链的跨国布局，对技术技能人才提出了国际化的要求。职业教育，不能再关起门来办学。它必须抬头看路，看向国境线以外的世界。
“一带一路”倡议的推进，为教育合作铺设了轨道。基础设施联通之后，更需要民心相通。教育交流，尤其是职业教育合作，成为连接各国人民的重要纽带。中国职业院校“走出去”，帮助沿线国家培养本土技术人才，同时也让中国职业教育接受国际检验，提升自身水平。
互联网技术的普及，则提供了“走出去”的新工具。“互联网+国际合作办学”意味着，地理距离不再是障碍。课程可以通过在线平台共享，师资培训可以通过视频会议进行，虚拟实训系统可以让学生远程操作设备。这种线上线下融合的模式，降低了合作成本，提高了资源利用效率，使得国际合作变得可持续。
冲普努·波邦松关于教学标准推广的设想，如果得以实现，将会在泰国职业教育体系内引发一连串的涟漪。标准推广的第一步，是在曼谷中心下属的十三所院校试行。这些院校将使用中泰国际学院合作开发的教学资源，参照共同的教学标准开展教学。
教学标准不仅仅是一套文件，它涵盖了课程目标、教学内容、教学方法、评价体系等多个方面。引入新的标准，意味着教学行为的改变。泰国教师需要适应新的教学流程，学生学习体验也会有所不同。这个过程可能伴随挑战，比如文化适应性、资源匹配度等问题。但一旦成功，它将提升这些院校教育教学的规范性和先进性。
如果试点成功，泰国教育部职业教育委员会可能会考虑将其推广到更广的范围。全泰国成百上千所职业院校，都有可能接触到这套源自中泰合作的教学标准。这或许会促使泰国职业教育进行一场静悄悄的变革，使其更加贴近产业前沿，更加注重实践能力培养，更加具有国际视野。
湖南交通职业技术学院的这次海外办学尝试，为中国其他职业院校提供了一面镜子。镜子里映照的，不仅是成功的可能，还有需要留意的细节。国际化合作，首要的是找准自身定位。湖南交通职业技术学院没有盲目选择合作国家，而是聚焦于泰国，聚焦于自身优势专业。这种聚焦，让合作有了坚实的根基。
合作模式的设计，体现了系统思维。四方协议涵盖了教育机构、政府部门、科技企业，形成了政、校、企协同的格局。政府的支持提供了政策保障，院校的专业能力是核心内容，企业的参与确保了市场需求对接。这种多利益相关方参与的模式，增强了合作的稳定性和实效性。
“互联网+”元素的融入，展现了技术敏感性。在规划之初，就将在线教育、远程协作作为基础设施来考虑。这不仅仅是技术手段的升级，更是办学思维的现代化。它让国际合作突破了传统的人员往来局限，变得更为灵活和高效。
姚利群院长在泰国的行程即将结束时，望向窗外杜西技术学院的校园。绿树成荫，穿着制服的学生匆匆走过。他想，几个月后，湖南的校园里也会出现泰国学生的身影。这只是一个开始。中泰国际学院揭牌，像在平静的湖面投下一颗石子。涟漪会一圈圈扩散开去。
下一步，学院计划深化与泰方的合作。除了既定的师资培训和留学生项目，还可能探索联合科研、技术转移、短期研修等更多形式。课程共建将进入深水区，开发出真正融合中泰特色的专业课程。校企合作网络需要进一步拓展，吸引更多在泰中资企业参与。
更远的未来，视野可能超出泰国。湖南交通职业技术学院或许会以中泰国际学院为模板，探索与“一带一路”其他国家的合作。老挝、越南、印度尼西亚……每个国家的职业教育都有其独特性，合作需要因地制宜。但“汉语+文化+专业+产业”的核心模式，以及“互联网+国际合作办学”的支撑理念，或许可以成为一种可复制的经验。
国际化道路从来不是坦途。文化差异需要磨合，制度壁垒需要突破，质量保障需要持续投入。姚利群清楚这些挑战。但他相信，只要秉持真诚合作、互利共赢的原则，一步一个脚印地走下去，湖南交通职业技术学院的海外办学之路，会越走越宽。
揭牌仪式的那块牌匾，如今悬挂在泰国杜西技术学院的教学楼外。每天，泰国师生从它下面经过。对于他们中的许多人来说，这块牌匾是一个新鲜的符号，代表着来自中国的教育伙伴。而对于湖南交通职业技术学院的师生，它则是一个遥远的坐标，标志着学院边界的外延。
教育的意义，常常在于连接。连接不同的文化，连接不同的知识体系，连接学习与工作，连接现在与未来。中泰国际学院所做的，正是这样一种连接。它用汉语连接语言，用文化连接心灵，用专业连接技能，用产业连接市场。
在全球化时代，职业教育者需要一种匠人精神，但这种匠心不应局限于一方工坊。它应该具备跨越山海的能力，在不同的土壤里播下技能的种子，培育出适应本地生长的苗木。湖南交通职业技术学院在泰国的实践，正是这种开放匠心的体现。
当首批二十名泰国留学生踏上湖南的土地，当泰方教师坐在湖南的培训教室，当中泰联合开发的课程在两国课堂同时启用，教育的疆界便在无形中消融。剩下的，是知识在流动，技能在传递，理解在加深。这或许就是职业教育国际化最朴素的愿景，也是最动人的实践。